Многие считают, что, для того чтобы выучить язык, необходимо послушать хорошего преподавателя. Если он понятно всё расскажет, то Еще...этот учитель прекрасен.
Однако, под верхушкой айсберга находится основной блок. Только квалифицированные методист может понять, есть ли у него навык именно НАУЧИТЬ студента языку. Далеко не каждый танцор может научить танцевать. Также и не каждый преподаватель  владеющий языком, может научить другого применять английский.

Запоминание и понимание являются только первыми ступенями в освоении чего-либо. Зачастую сложно перейти даже к уровню применения, а самые яркие открытия, как правило, происходят на уровне анализа и синтеза. И только на этой ступени у человека происходит включение в материал (можно назвать эту ступень реальным пониманием того, что он делает, зачем он это делает, осознанием)

Мы обучаем языку комплексно, включая все семь аспектов языка
- Аудирование Еще...
- Чтение
- Говорение
- Письмо
- Лексика
- Грамматика
- Произношение
Данные аспекты можно представить в виде спиц у колеса.
Колесо может быть большим или маленьким, то есть уровень может быть высоким или низким, но спицы не должны сильно отличаться по длине, иначе колесо далеко не поедет

В языке, от узнавания конструкции до свободного применения необходимо работать с ней несколько раз. Обучение должно быть  Еще...циклично. На первом этапе мы проходим , например шесть конструкций. У студента происходит первое касание к данным конструкциям, он их видит, мне быстро узнаёт, при выполнении упражнений может выбрать правильный вариант. Применение происходит только в рамках ограниченной ситуации не по шаблону. Фактически, это повторение по образцу. На втором этапе мы вводим те же шесть конструкций, Но человек их уже ранее видел, поэтому с ними работать легче, быстрее, можно добавить исключений, повысить темп введение отработки конструкции, и добавить ещё 2-3 конструкции в программу. Также происходит на последующих этапах.
Сравнить это можно с прочностью, достигнутой многослойностью материала.

Таким образом, мы добиваемся полной автоматизации мыслительных, речевых, артикуляционных навыков студента применительно к английскому языку

Мы предпочитаем работать на текстах, построенных по принципу избыточности информации, с красивыми оборотами, которыми  Еще...насыщен текст,  и с идеями, которые в дальнейшем можно использовать в аргументации или описании. То есть любой текст, который написан или звучит, используется не только для отработки навыка чтения или аудирования, а многократно, для получения идей, умения построения мысли, цепочки доказательной базы, обнаружения устойчивых лексических единиц и фразеологизмов, поиска закономерностей грамматики. Таким образом, получив все вышесказанное в живом тексте, конструкции и лексика становятся близкими и родными, привычными, понятными, многократно увиденными, узнаваемыми, легко воспроизводимыми.